青少年是国家的未来和民族的希望。青少年时期是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期。多年来，党中央一再指出在推进我国社会主义现代化的过程中，要建设高度的社会主义精神文明，要用辩证唯物主义和历史唯物主义武装全党和全国人民群众，特别是青少年一代。近年来，党中央又多次强调开展与加强科学无神论教育，坚持反对封建迷信、现代迷信和邪教的斗争。这是完全正确的。然而，我们在青少年科学世界观教育与研究的实践中深切地感到：青少年科学无神论教育迫在眉睫、亟待加强。
一、当前我国青少年世界观状况堪忧
世纪之交的除夕，在天安门广场发生的“法轮功”痴迷者集体自焚惨剧，暴露了邪教“法轮功”反人民、反科学、反社会的罪恶本质。在7个自焚的痴迷者当中竟有19岁的女大学生和12岁的小学生成了邪教的牺牲品，实在令人痛惜。这从反面警示我们必须坚决保护我国青少年免受邪教的精神控制和肉体摧残。最根本的办法就是帮助和教育青少年树立科学世界观。当前，尤其是要开展与加强科学无神论教育，使广大青少年面对鬼神迷信和以特异功能为代表的伪科学、新有神论以及邪教的诱胁，能够具有识别真伪、明辨是非、自我保护的能力。这是一项长期的、艰巨的任务。
2001年11月中国无神论学会在北京召开了以“科学无神论与青少年素质教育”为主题的学术年会。与会者就当前鬼神迷信、伪科学、新有神论及邪教的流毒在青少年中蔓延的状况、趋势、危害，青少年素质教育的基础和核心，科学无神论世界观在青少年素质教育中的地位和作用，如何对青少年进行科学无神论世界观教育等问题，进行了深入的讨论，取得了广泛的共识。与会专家和教师所揭露的大量事实令人触目惊心。严峻的现实和沉重的历史责任感激励着来自全国各地的中国无神论学会会员和教育工作者，大家一致呼吁：应该把科学世界观的培养作为青少年素质教育的基础来抓，当前尤其要重视对青少年进行科学无神论教育，会议认为，科学无神论是科学世界观的重要支点。
2002年3月，《青少年科学世界观教育与研究》被批准列为北京市教育学会“十五”科研规划课题，在北京立项并正式启动。课题组成员包括中国社会科学院的专家、教育研究专家、中国反邪教协会干部和大、中、小学的教育工作者。一年来的调查表明：在我国青少年中有越来越多的人相信神秘现象，鬼神迷信概念和行为在他们中间很有市场。鬼神迷信、伪科学、新有神论及邪教的流毒在青少年中蔓延的状况是严峻的，已经严重影响了青少年正常的学习、生活和身心健康，应该引起高度重视，例如：
1． 重庆市的一位16岁女孩写信给课题组，说她从小就特别喜欢阅读一些有关“神秘事件”的书。诺查丹玛斯、尤里?盖勒都是耳熟能详的人物。《上帝的指纹》、《人类神秘现象全记录》、《众神之车》一类的叙说“神秘事件”的书使之着迷。她对世界上流传的这种类似的东西大都略知一二。尤其是特异功能，以前她一直深信不疑人类都具有这种能力。但是科学家揭露伪科学的《科学怪影》等书破碎了她多年的梦，使她不知所措。面对世界上许多书中尚未提到的怪现象，都让她困惑不已。这如同一个人正顺利地走在一条路上，面前却突然出现了一堵墙挡住了她的去路，又没有明确指出另一条路，使她困死在了一处。
2． 江苏一位17岁的海外留学生也写信给课题组，说她看到了英文翻译词典“好易通”上的八字命评：“此人般般事不成，得来即是去之时”，从此精神上受到了打击，生活和学习都摆脱不了这个迷信的阴影，十分苦恼。她说她“再也不能像以前一样静下心来充满爱心地学习了。它直接影响了我的生活和学习。它打击了我敢于闯、敢于奋斗的勇气和精神!”希望得到帮助。
3． 2001年4月，深圳的一位中学生自杀引起了校园的鬼神恐怖。据调查，跳楼自杀的14岁女孩在生前曾主动地与要好的同学讨论过怎样才能死得快、少痛苦，也讨论过命运、阴间、阳间和死后转世的问题。因而她的死引起了全校的鬼神恐怖。学生之间流传不少有关鬼神的说法：说什么“这个楼的风水不好(14号楼，谐音‘要死’)卖不出去才租给学生住。”“楼里闹鬼，走道里的灯该亮时不亮，不该亮时又亮了。”有的学生说见到了女孩的影子；也有的学生说听到了她的声音；还有的学生说她的阴魂还在楼里，找到替死鬼后才会离去……许多学生和老师都十分害怕，不同程度地失眠、噩梦、心慌，不敢单独在宿舍住。
4． 课题组湖北益阳师范高等专科学校教师涂建华在一次大、中、小学生信仰调查中发现：学生们对鬼神迷信的相信率(信和有点信)为14．5％，不置可否的为9．6％；相信特异功能的为37．8％，不清楚的为18．8％；相信命运的为31．2％，不清楚的为17．3％；相信“神秘数字”的为22．3％，不清楚的为15％；值得注意的是学生们对鬼神迷信的相信率随学历的提高而提高。
5． 课题组北京市朝阳区青少年活动中心副主任周放在对中小学教师科技素质调查中发现：有42．2％的教师对科学精神的理解是不正确的；有15．7％的教师认为算命术“有点科学”；有8％的教师认为要“因人而异”；有1．8％的教师认为“非常科学”。
6. 课题组新华社新闻研究所研究员文有仁指出，许多调查发现：青少年相信鬼神、算命、戴护身符、拜佛的为数不算少，相信耳朵识字、心灵感应等特异功能现象的占37%；许多青少年考试前要去算命，考试后要上香还愿，谈恋爱也要看星座；有的老师居然向学生推荐《水晶头骨之谜》；1998年，有的小学教师带领几百名小学生在军事博物馆门前练“法轮功”；有一所学校的升学率下降，学校的校长便请来风水先生，专门派人到泰山去选良辰吉日来立升学符；有的学生在学校受到了惊吓，老师就请“大仙收魂”；有的大学开“风水课”，将风水说成是科学的。
7． 课题组北京市朝阳区酒仙桥二中校长赖心群调查表明，北京的一些中学不少学生存在模糊的迷信神灵的思想意识。有的家长面对孩子的心理障碍不去求医咨询，却请“半仙”驱“魔”去“邪”；不少学生脖子上都戴着红绳儿，下面挂着各式各样的“护身符”，问起来时他们中多数会说此物将会保佑他们如何如何；还有的学生和家长在考试之前去求神拜佛，求各路神仙保佑；极个别学生受到“法轮功”的影响，沉迷在什么大法之中，影响了学业和身心健康。
8． 课题组北京市第二中学教师薛丽霞关于“中学生无神论观念调查”，结果发现：中学生们对“星座”的接受程度颇高。初中学生有96%接触过星座，78％接受星座的观点；高中学生有93．75％接触过星座，62．5％接受星座的观点。中学生们对发生在自己身边各种事件的归因中，“运气”是一个非常重要的因素。初中学生有38％认为与运气有很大关系，有40%表示不清楚；高中学生有47．9％认为与运气有很大关系，有41．67％表示不清楚。中学生们对“算命”也有模糊认识。初中学生有8％认为比较准或非常准，有40％态度不明确；高中学生有6．25％认为比较准或非常准，有6．25％态度不明确。
中学生们对“生命轮回”同样存在着模糊的认识。初中学生有28％认为人死后会轮回，有26％表示不清楚；高中学生有29．17％认为人死后会轮回，有41．67％表示不清楚；还有2名初中学生和2名高中学生在问卷上写道：“不会轮回，但我希望会。”有的学生在调查后说：“轮回不就是‘法轮功’吗?”
9． 课题组北京市西城区复兴门外第一小学教师翟建华和董晓媛在对小学高年级学生调查后发现：学生们对许多神秘现象都有不同程度的信仰。例如，有36．11％的学生在遇到困难时有过“求上帝保佑”的做法；不少学生通过看手纹算自己的爱情、生命和前途等；他们相信命运的安排，不愿通过自己的努力去改变现状；他们相信测字先生的话改名字，把希望寄托在名字上；他们相信风水，迷信数字，有43．52%的学生不喜欢“4”和“13”，认为“4”就是“死”，“13”就是“不吉利”，“6”是“顺”，“8”是“发”；他们还相信人的两眉之间有第三只眼，可以通过练“气功”以求开天目。
10． 课题组江苏省江阴市北国中心小学教师顾国瑜通过对农村完小五、六年级随机抽取的100名学生调查时发现：到庙里烧过香、叩过头的有75名；请人算过命的有26名；看过鬼片的有86名，其中最多者看过20多个片子；曾佩带过“避邪信物”的有18名；有34名学生看过迷信刊物；有21名学生认为有鬼神存在。以上事实说明，鬼神迷信对小学生(特别是农村学生)思想的侵蚀已经极为严重。
11． 课题组江苏常州技术师范学院教师崔景贵就“现代迷信”问题对大学生进行了调查，结果显示：420名听讲的大学生中，对电脑算命“完全相信或比较相信”的占17．6％，“有些时候信或有些方面信”的占12．2％，“说不清楚”的占8．8％；有26．5％的大学生承认看过宣传“现代算命、看相”之类的书籍；有23．6％的大学生承认自己有过现代迷信行为。
二、青少年中鬼神迷信、伪科学、新有神论及邪教流毒蔓延的原因
青少年时期是一个人世界观、人生观和价值观形成的关键时期。我国当代青少年成长起来的20多年间，正是我国社会发生深刻变化的转型期，社会矛盾增多，无序现象严重。人们的政治、经济、文化观念和行为发生由单一向多元的转变是客观的存在。社会上有相当一部分人的精神感到困惑和空虚，便求助于鬼怪、神灵和迷信。我们有足够的理由认为，来自社会、家庭、学校等多方面的鬼神迷信、伪科学、新有神论及邪教流毒的侵袭，正是在成长中的、幼稚的青少年一代尚未树立起正确的世界观、人生观的时候乘虚而入，影响和引诱他们走上邪路的。
第一，“一手硬，一手软”为鬼神迷信、伪科学、新有神论及邪教流毒的泛滥提供了可乘之机。
我国是一个有多神主义和无神论共生历史文化传统的国家。中国共产党的领导人和领导机关多年来重视把宣传科学无神论、破除鬼神迷信、净化民族精神、提高民族科学素质贯彻于革命与建设的过程中。在新中国成立后的一个时期内，几乎出现了迷信潜踪、巫婆绝迹的局面。可惜的是在文化大革命后的一个时期中，相当一些地方的党政领导干部曲解了“宗教信仰自由”政策，容忍一些人披着宗教外衣从事封建迷信骗人活动，导致了封建鬼神迷信的沉渣泛起。改革开放以后，又片面地强调抓经济建设而放松思想教育工作，特别是放松科学无神论的宣传，致使封建鬼神迷信进一步泛滥，以及海外所谓“新时代”“新宗教运动”等神秘主义思潮不断渗透。于是，在中国形成了两股思潮：一股是思想文化领域内的反科学、反理性思潮；另一股是社会上伪科学、新有神论及邪教势力。此二者相互勾结、猖狂作乱、有恃无恐、泛滥成灾，极大地损害了国民的身心健康，败坏了社会风气，对青少年一代心灵的毒害尤其严重。
第二，社会环境中的消极氛围为鬼神迷信、伪科学、新有神论及邪教流毒的泛滥准备了适宜的土壤。
这些年来，全国城乡曾经出现过“有神论有人讲，无神论无人讲”的怪现象。鬼神迷信、伪科学、新有神论及邪教流毒的氛围几乎无处不在。一些地方的党政干部带头搞；一些科学家、教授、教师带头搞；不少媒体，如电视台、电台互联网、报纸、刊物、图书音像制品在卖力地宣传鬼神迷信、伪科学和神秘主义；城乡、学校、商店、公园、家庭中广为流传、遍地开花……在这种氛围中长大的孩子怎能够不受毒害呢。
第三，家长亲友的迷信思想行为通过“言传身教”在潜移默化地影响着青少年一代。
在我国，家庭对子女思想和行为的影响有时是决定性的。家长、亲友们的迷信思想和行为一般通过家庭生活、亲友来往对孩子产生影响。随着社会的变化发展，我国城乡家庭也在发生变化。暴富的、贫困的、疾病的、离异的……多元化的家庭背景，决定了各自不同的政治、经济和文化倾向。在对待鬼神迷信、伪科学、新有神论及邪教的问题上，家长亲友的思想行为都对青少年产生耳濡目染的作用。
第四，教育界对鬼神迷信、伪科学、新有神论及邪教流毒的漠视使青少年丧失了接受无神论教育的良好机会。
这些年来，我们中小学校的“应试教育”愈演愈烈，偏重知识教学而忽视思想教育的现象十分严重。很多学校的思想品德课名存实亡，对学生身上所表现出来的有神论思想和信仰听之任之，有的认为社会上泛滥的鬼神迷信与新有神论认为“与己无关”，有的甚至为鬼神迷信与新有神论的泛滥大开方便之门。尽管学校口头上也说要重视科学世界观教育，但是这方面的极端化、口号化、简单化和表面化问题一直没有得到改变。对青少年的科学无神论教育事实上并没有进行。所以，面对社会上和学生中出现的鬼神迷信、伪科学、新有神论及邪教流毒，教育界的反应显得异常迟钝，表现出束手无策、无能为力。
三、我们的建议
1. 共产党员和各级领导干部要起模范带头作用
根据中国共产党章程的有关规定，要在全体共产党员和党的各级干部中进行纪律教育，重申并坚决执行“共产党员不允许有宗教信仰”的纪律。重申并坚决执行1994年中共中央、国务院《关于加强科学技术普及工作的若干意见》的有关规定：“各级领导干部要以身作则，自觉加强对现代科学文化知识、科学方法和科学思想的学习，自觉反对和抵制各种反科学思潮的冲击和影响，不准参与、鼓励各种封建迷信和伪科学活动。禁止党政干部参神拜庙、求卦占卜、大办丧事，为树立良好的社会风气起模范带头作用。”重申并坚决执行1999年中共中央《关于共产党员不准修炼“法轮大法”的通知》。教育每一个共产党员和领导干部要努力实践“三个代表”，坚决同一切危害青少年身心健康的鬼神迷信、伪科学、新有神论及邪教作不懈的斗争。
2. 把科学无神论教育纳入法制轨道，从制度上保证青少年免受各种有神论和封建迷信思想的影响
中华人民共和国宪法第三十六条规定：任何人不得利用宗教进行“妨碍国家教育制度的活动”。这就从法律上确立了“宗教与教育相分离的制度”。此后，又针对一些地方出现的宗教干预教育的情况发文作出了明确的规定。1986年《中华人民共和国义务教育法》第16条第三款规定：不得利用宗教进行妨碍义务教育实施的活动。
要大力宣传我国宪法和义务教育法的有关规定，一定要大力宣传宗教与教育相分离的制度，使社会各界尤其是思想宣传、文化教育机关的工作人员，大、中、小学校的教育工作者，都懂得这个政策，并能在实践中认真贯彻执行，有效防止青少年受有神论和各种迷信思想的影响。
3. 加强对社会环境的综合治理，为青少年的健康成长营造一个良好的社会氛围
要采取有效措施确保：任何人不得在学校和公共教育场所向青少年宣传有神论和各种迷信思想；要净化文化市场和社会风气，严厉查禁一切含有宣传封建迷信和有神论的非法出版物；依法取缔一切反动会道门和神汉、巫婆、看相、算命、看风水等迷信骗人活动；教育青少年不参加宗教活动，不看宣传有神论和封建迷信的非法出版物，不去抽签、看相、算命，自觉抵制各种有神论和迷信思想的影响；要教育青少年的家长尤其是有宗教信仰的家长，执行国家有关规定，不带领子女参与宗教活动和各种宗教活动。
4. 把对青少年的科学无神论教育长期贯穿于学校的教育教学过程之中
教育主管部门要对各级学校开展科学无神论教育提出明确的目标要求；要把科学无神论作为辩证唯物论和历史唯物论的基础，体现在思想政治课教材中；要把科学无神论教育的内容渗透到各科教材中去；要切实加强对青少年的科学教育，学校所有的教育教学活动一定要强调科学和强调实践；社会科学家要与教育工作者紧密结合，编写面向青少年的宣传科学无神论的读物，要深入大、中、小学校开展生动活泼的宣传教育活动。
5. 努力建设一支具有较高科学素质的教师队伍
要把科学无神论教育在学校里落到实处，教师的科学素质具有关键的作用。各级师范院校要把科学无神论教育作为师范学生的必修课，各级教师培训部门要把科学无神论教育作为继续教育的重要内容，以确保帮助教师确立科学无神论世界观。各级教育行政部门要依法做出明确规定，禁止教师在教育教学工作中向青少年宣传封建迷信和有神论思想。
6. 重视和加强对科学无神论教育的理论与实践研究
开展科学无神论的宣传教育，是实施“科教兴国”战略的重要思想保障，是思想战线上一项长期艰巨的任务。过去，我们有过忽视科学无神论教育的教训，也有过对待有神论问题上的错误做法。缺乏理论研究和实践探索是一个很重要的原因。这个问题在理论上涉及哲学、自然科学、社会科学、宗教学、教育学等，在实践上涉及的方面更是复杂。亟需科学界、教育界、宗教界的团结合作，加强研究和实践，共同进行反对封建迷信、伪科学和邪教的斗争。
《青少年科学世界观教育与研究》课题组